عنوان طرح: مقایسه اثربخشی روش تدریس چند رسانه ای به همراه تکنیک های تعاملی با روش متداول  برمیزان دانش و رضایت مندی دانشجویان اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی همدان

مجری(ان): پارمیدا عصاری

همکار(ان): پریا آذری، معصومه صیدی، سعید شریفی رهنمو، رویا رشتی

تاریخ انتشار: 1405 

نوع طرح: کاربردی

پیام کلیدی:

افزایش کارایی تدریس و انتقال دانش در کلاس های درس و همچنین توانمندسازی دانشجویان علوم پزشکی در بکارگیری دانش، امری ضروری است زیرا دانشجویان موظف اند که این دروس را مستقیما در بالین پیاده کنند و لازم است با سناریوهای متعدد در کلاس مواجه شوند و حل نمایند.

متن پیام پژوهشی:  

با توجه حجم زیاد دروس تئوری و همچنین انتظارات موجود در پیاده سازی این دروس در حوزه عمل، الزام می گردد که روش تدریسی در کلاس اجرا شود که بتواند انتظارات دانشجویان را از حضور در واحدهای عملی و بالینی و شغل آینده آنها برآورده کند. با توجه به یافته های بدست آمده از پژوهش، میانگین نمرات دانش دانشجویان گروه مداخله به طور معناداری از میانگین نمرات گروه کنترل بیشتر بود. با مشارکت دانشجویان در حل سناریوها، کاربرد این علوم تئوری را در بالین برای آنان آشکار کرد و علاوه بر آن، روحیه کار گروهی را نیز در آنان تقویت نمود. تدریس با استفاده از روش چند رسانه ای و تکنیک های تعاملی، علاوه بر فراهم نمودن زمینه برای مشارکت همه دانشجویان در بحث های کلاسی، این فرصت را به آنان می دهد تا مباحث دروس تئوری را که گاها سخت و طولانی هستند، کاربردی تر و مفهومی تر یاد بگیرند. علاوه بر آن، استفاده از حل سناریو نیز به توانمندسازی دانشجویان در انجام کارهای گروهی، می افزاید.

تاثیرات و کاربردهای پژوهش:

افزایش مشارکت دانشجویان در بحث های کلاسی و افزایش یادگیری کلاس برای دانشجویان

محدودیتهای شواهد چه بودند؟

تعداد کم دانشجویان اتاق عمل در هر  ورودی

آیا این خبر می تواند از نظر اجتماعی، سیاسی، فرهنگی، بهداشتی، ارزش های دینی و قوانین سازمان غذا و دارو، تبعاتی داشته باشد؟

خیر

در صورتی که این طرح منتج به مقاله شده است لینک مقاله درج شود:

ایمیل ارتباطی و تلفن مجری اصلی طرح:

Parmida.Assari05@gmail.com

منابع و مراجع:

1. Bligh DA. What's the Use of Lectures? Intellect; 1998.

2. Seif AA. Modern Educational Psychology: The Psychology of Learning and Teaching. 7 ed. Tehran: Doran; 2020. 725 p.

3. Kozanitis A, Nenciovici L. Effect of active learning versus traditional lecturing on the learning achievement of college students in humanities and social sciences: A meta-analysis. Higher Education. 2023;86(6):1377-94.

4. Imwattana K, Kiratisin P, Techasintana P, Ngamskulrungroj P. An impact on medical student knowledge outcomes after replacing peer lectures with small group discussions. MedEdPublish. 2019;7:224.

گروه مخاطب

پیام پژوهش

اساتید و مدیران دانشگاه علوم پزشکی

افزایش مشارکت دانشجویان در بحث کلاسی

آموزش نحوه بکارگری دانش تئوری در بالین به دانشجویان

بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان

دانشگاه ها و کلاس های درس

تخصیص بخشی از زمان کلاس به ارائه گروهی دانشجویان و بخشی دیگر به حل سناریوها و بحث گروهی

محل بکارگیری نتایج تحقیق( صنعت، جامعه)

پیشنهاد نحوه کاربست

دانشگاه ها و کلاس های درس

تخصیص بخشی از زمان کلاس به ارائه گروهی دانشجویان و بخشی دیگر به حل سناریوها و بحث گروهی