عنوان طرح: تاثیر استفاده از روش تدریس «یادگیری مبتنی بر مسئله چندرشته ای» بر خلاقیت و نوآوری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی همدان

مجری(ان): معصومه صیدی

همکار(ان): مریم سرحدی، فائزه علی آبادی، نسرین جیریایی

تاریخ انتشار: 1405

نوع طرح: کاربردی

پیام کلیدی:

ارتقای خلاقیت و نوآوری در دانشجویان علوم پزشکی امری بسیار ضروری است که در برنامه های درسی موجود مورد غفلت واقع شده است. با به کارگیری روش های نوین آموزشی از جمله یادگیری مبتنی بر مسئله چند رشته ای میتوان در این حوزه گامی هرچند کوچک اما موثر ایفا نمود.

متن پیام پژوهشی:  

در دنیای امروز، حرفه مندان سلامت با چالش‌های جدیدی مواجه هستند که نیازمند مهارت‌های خلاقانه و نوآورانه در میان ایشان است چرا که بعنوان کادر درمان آینده، نقش اصلی را در کشفیات آتی علوم پزشکی و ارتقای حوزه های بهداشتی درمانی ایفا خواهند کرد. مداخله آموزشی (یادگیری مبتنی بر مسئله چند رشته ای) در خلاقیت و نوآوری دانشجویان رشته های مختلف علوم پزشکی تاثیرات متفاوت و در عین حال معناداری دارد. همچنین، استفاده از این روش با اقبال فراوان و افزایش رضایتمندی دانشجویان همراه بود.

بکارگیری روش های فعال تدریس از جمله روش یادگیری مبتنی بر مسئله چند رشته ای باعث دستیابی دانشجویان به برخی از صلاحیت های مورد انتظار پایه و عمومی طبق کوریکولوم رشته های علوم پزشکی می شود. درگیری فعالانه فراگیر حین آموزش تعامل بهتر و رضایت مندی از مزایای این روش بود. علاوه بر آن  این روش، با فراهم آوردن امکان مواجهه با سناریوهای پیچیده نزدیک به واقعیت، ایجاد چالش برای رسیدن به بهترین راه حل از طریق بحث درون گروهی و سپس مقایسه و بحث بین گروهی جهت آگاهی از راه حل ها و دیدگاه همتایان، فرصت‌های بی‌نظیری برای ارتقای خلاقیت، رشد نوآوری، گسترش مهارت های فراشناختی و توسعه مهارت‌های نرم ایجاد کرد.

تاثیرات و کاربردهای پژوهش:

تشکیل تیم های بین رشته ای زمینه ای برای کارگروهی در آینده شغلی دانشجویان علوم پزشکی ایجاد می کند و نحوه حل کردن تعارضات و چالش ها را در کار گروهی تمرین کردند.

محدودیتهای شواهد چه بودند؟

عدم کنترل بر شرایط روحی و روانی دانشجویان در زمان پاسخ به آزمون ها

آیا این خبر می تواند از نظر اجتماعی، سیاسی، فرهنگی، بهداشتی، ارزش های دینی و قوانین سازمان غذا و دارو، تبعاتی داشته باشد؟

خیر

در صورتی که این طرح منتج به مقاله شده است لینک مقاله درج شود:

ایمیل ارتباطی و تلفن مجری اصلی طرح:

m.seidi@umsha.ac.ir          

منابع و مراجع:

1. Ten Haven A, Pragt E, Luijk SJV, Dolmans D, van Mook W. Creativity: A viable and valuable competency in medicine? A qualitative exploratory study. Med Teach. 2022;44(10):1158-64.
2. Dzau VJ, Yoediono Z, Ellaissi WF, Cho AH. Fostering innovation in medicine and health care: what must academic health centers do? Acad Med. 2013;88(10):1424-9.
3. Sharma AA, Lee KC, Garibyan L. A call to action: why medical education curriculum needs to encourage young physicians to innovate. Arch Dermatol Res. 2022;314(5):499-501.

1. Kogabayev T, Maziliauskas A. The definition and classification of innovation. HOLISTICA – Journal of Business and Public Administration. 2017;8(1):59-72.

گروه مخاطب

پیام پژوهش

دانشجویان و مدیران آموزشی اعضای هیات علمی و آموزش‌دهندگان

دستیابی به صلاحیت های مورد انتظار پایه و عمومی طبق کوریکولوم رشته های علوم پزشکی

محل بکارگیری نتایج تحقیق( صنعت، جامعه)

پیشنهاد نحوه کاربست

اعضای هیات علمی و آموزش‌دهندگان

استفاده اساتید از روش های تدریس بحث برانگیز مانند روش یادگیری مبتنی بر حل مسئله چندرشته‌ای می‌تواند در خلاقیت و نوآوری  دانشجویان تاثیرگذار باشد.